{"id":265,"date":"2010-09-28T09:24:01","date_gmt":"2010-09-28T09:24:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/"},"modified":"2011-03-04T07:18:08","modified_gmt":"2011-03-04T07:18:08","slug":"neverbalni-komunikace","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/odborna-literatura\/neverbalni-komunikace\/","title":{"rendered":"Neverb\u00e1ln\u00ed komunikace"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Bestseller<\/strong> – obsahuje 480 stran. <\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Vydalo nakladatelství Computer Press. V sou\u010dasnosti je kniha vyprodaná. Informace o novém vydání získáte na <\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

distribuce@cpress.cz<\/a> nebo distribucia@cpress.sk<\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

T\u0159etí vydání knihy se p\u0159ipravuje v roce 2011<\/strong>. Kniha byla p\u0159elo\u017eena do polštiny a vyšla v tamním nakladatelství One press v rove 2009.<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

UKÁZKY Z VYBRANÝCH KAPITOL KNIHY<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

Co je dobré \u0159íci p\u0159edem<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

………….. Podobn\u011b kriticky je nutné se dívat i na výuku samotné \u0159e\u010di t\u011bla. Povrchní spojování jev\u016f, nep\u0159íliš dobrá znalost fungování lidského t\u011bla, neznalost základních mechanism\u016f \u010dinnosti lidské psychiky se všemi sociokulturními danostmi, sní\u017eení významu individuální práce ú\u010dastník\u016f kurz\u016f se sebou a svými problémy, zanedbávání rozvoje citlivosti d\u016fle\u017eitého nástroje práce – vlastního t\u011bla, tlumení imita\u010dních dovedností apod., to vše výrazn\u011b p\u0159ispívá k plytkosti interpretací, k necitlivosti v\u016f\u010di jemným podn\u011bt\u016fm, k p\u0159ece\u0148ování rychlosti výkladu p\u0159ed trp\u011blivým p\u0159ístupem a vede k redukování \u0159e\u010di t\u011bla na výuku sloví\u010dek.<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

Lidé se v r\u016fzných typech kurz\u016f u\u010dí k projev\u016fm t\u011bla mechanicky p\u0159i\u0159azovat jednozna\u010dné významy. Kdy\u017e n\u011bkdo sedí tak, pak to znamená to a to, kdy\u017e stojí tak, pak pro\u017eívá to a to. Slyší to a \u010dtou o tom v r\u016fzných publikacích. Není snadné, aby ú\u010dastník kurzu takovému tlaku neodolal a nep\u0159istoupil k tématu jako k výuce sloví\u010dek:<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

d\u016fm (\u010desky) – das Haus (n\u011bmecky); p\u0159ehození nohy p\u0159es nohu (neverbáln\u011b) – obranná pozice. Ne \u017ee by se takový výklad nemohl blí\u017eit objektivnímu zjišt\u011bní. To ur\u010dit\u011b mohl a v mnoha p\u0159ípadech tomu tak i bude. To, co je p\u0159edm\u011btem kritiky, je mechani\u010dnost aplikace, která nerespektuje celou \u0159adu významných podmínek interpretace, jako jsou kontext situace, osobní historie daného \u010dlov\u011bka, momentální psychický i fyzický stav jeho organismu, anatomicko-fyziologické a neurologické zvláštnosti, psychopatologické danosti apod.<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

Falešné p\u0159edstavy – zklamání i nová inspirace<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

…………. První falešnou p\u0159edstavou je obecn\u011b sdílené p\u0159ání um\u011bt trvale skrývat p\u0159ed ostatními, co pro\u017eíváme, co cítíme, jaké hodnoty vyznáváme apod. První mýtus v sob\u011b skrývá v\u011b\u010dné p\u0159ání – chci vid\u011bt do druhých, ale nechci, aby druzí vid\u011bli do m\u011b. Mýtus je zbourán zjišt\u011bním, \u017ee d\u0159íve nebo pozd\u011bji stejn\u011b vše vyjde na povrch. Zále\u017eí jen <\/span><\/span>na tom, jaký \u010dasový prostor má pozorovatel k dispozici pro pozorování, jak intenzivn\u011b se tomu v\u011bnuje a jak je rozvinuta jeho schopnost pozorovat.<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

Druhou falešnou p\u0159edstavou je, \u017ee nabytím dostate\u010dných v\u011bdomostí z neverbální komunikace získáme trvalou p\u0159evahu a moc nad ostatními lidmi, proto\u017ee budeme v\u017edy v\u011bd\u011bt, co si myslí a cítí. Mýtus padá se zjišt\u011bním jednoduché pravdy, \u017ee ne pouze „my“ lidi pozorujeme a hodnotíme. V procesu komunikace jsou to také „oni“, kdo<\/span><\/em><\/p>\n

nás pozorují a hodnotí.<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

T\u0159etí falešnou …….<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

N\u011bkolik malých paradigmat<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

…………..Naše první paradigma tedy \u0159íká – jakýkoliv lidský produkt, \u010din nebo akt chování, pozorovaný p\u0159ímo nebo zprost\u0159edkovan\u011b, je uchopitelný a analyzovatelný pozorovatelem a je cestou k poznávání \u010dlov\u011bka. <\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

Druhé paradigma respektuje fakt, \u017ee v ka\u017edém \u010dlov\u011bku existuje základní tendence se realizovat, vyu\u017eívat a rozvíjet sv\u016fj potenciál v procesu svého r\u016fstu a zrání. Tato realizace se odehrává v interakci genetických a sociálních potencialit v jednoduchém algoritmu: t\u011blesné procesy – pro\u017eívání – myšlení – chování a jednání – vyhodnocení zp\u011btné vazby – autoregulace a stimulace vlastního rozvoje. Míra souladu mezi jednotlivými procesy ur\u010duje kvalitu i rozsah seberealizace a míru spokojenosti \u010dlov\u011bka v \u017eivot\u011b.<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

T\u0159etím paradigmatem ……<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

Kritéria pozorování<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

Do první kategorie za\u0159adíme následující kritéria: <\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

První kritérium tvo\u0159í pohled na \u010dlov\u011bka z hlediska dostatku energie – nedostatku energie. Uv\u011bdomuji si, \u017ee pojem energie m\u016f\u017ee n\u011bkoho drá\u017edit, proto\u017ee se jedná o fyzikální veli\u010dinu. Bez energie by neexistoval \u017eádný pohyb, \u017eádná zm\u011bna, \u017eádná aktivita. …………………….<\/span><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Rozdíl je patrný v mno\u017eství energie, kterou oba jedinci disponují. P\u0159i posuzování nedejme<\/span><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

na první dojem. Její dostatek je d\u016fle\u017eitý, negarantuje však, \u017ee bude ú\u010dinn\u011b vyu\u017eívána.<\/span><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

Druhou kategorii by mohla tvo\u0159it následující kritéria: <\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Šestý pohled <\/strong>je zabudován do kritéria v kontaktu – bez kontaktu s vnit\u0159ními pro\u017eitky. Ozna\u010dení „v kontaktu“ dob\u0159e navozuje p\u0159edstavu, co to znamená. Ozna\u010dení „bez kontaktu“ u\u017e nemusí být tak jasné, ale p\u0159esto je to n\u011bco, co dob\u0159e známe. ………………<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

T\u011blesné signály a jejich interpretace<\/strong><\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n


\n\t<\/span><\/em><\/p>\n

…………Podívejte se na následující obrázek d\u016fkladn\u011b. Vidíte tam vbíhat závodníky do cílové rovinky. Jak hodnotíte úrove\u0148 koncentrace obou závodník\u016f? U koho lze vysoudit v\u011btší v\u016fli po vít\u011bzství? Jak vidí své vyhlídky oba akté\u0159i? Na snímku je na p\u0159ední pozici mistr Evropy a akademický mistr sv\u011bta v triatlonu Filip Ospalý (tým Olympo Brno).<\/span><\/span><\/span><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/span><\/span> Posto<\/strong>j \"\"<\/a><\/p>\n

\u010clov\u011bk je ztuhlý ve všech t\u0159ech oblastech, sta\u010dí jen zatla\u010dit a padá; stabilita je malá.<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Uvoln\u011bnost ve všech t\u0159ech oblastech, p\u0159i tlaku se projeví pru\u017enost kloub\u016f, postoj je stabilní.<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Ruce <\/strong>jsou kontaktním „orgánem“ t\u011bla. Tvo\u0159í n\u011bco jako samostatný komunika\u010dní kanál pro p\u0159enos informací mezi vnit\u0159ním a vn\u011bjším prost\u0159edím. Jejich význam pro \u010dlov\u011bka je naprosto nezastupitelný. Pokusme se spole\u010dn\u011b jednotlivé významy odkrývat, popisovat a nazna\u010dit jejich vyu\u017eití. Po\u0159adí nenazna\u010duje d\u016fle\u017eitost jednotlivých<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

význam\u016f. Bohatost funkcí s sebou bezesporu nese mnoho symboli\u010dnosti. Psychologické významy takových symbol\u016f budou postupn\u011b prezentovány. ……………………………<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

Hlava<\/strong><\/span> \"\"<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n

V<\/span><\/em><\/span> této kapitole se budeme v\u011bnovat informa\u010dní bohatosti hlavy. Sou\u010dástí pojednání jsou informace o o\u010dích, ústech, mimických svalech, brad\u011b, uších a nosu.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

Hlava jako místo, kde je nejv\u011btší koncentrace smyslových orgán\u016f, se oprávn\u011bn\u011b t\u011bší zájmu pozorovatel\u016f. Smyslové orgány, kterých je zde v\u011btšina, jsou branami pro p\u0159ímý kontakt s okolním sv\u011btem. Dodávají informace, které \u010dlov\u011bk pot\u0159ebuje pro svou orientaci. I kdy\u017e jsou všechny analyzátory zapojeny, p\u0159esto se procesu orientace<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

ú\u010dastní r\u016fznou m\u011brou. Vychází to jak z povahy p\u016fsobícího podn\u011btu (nap\u0159.zvukový podn\u011bt je vnímán sluchovým orgánem), tak z omezené funk\u010dnosti n\u011bkterého analyzátoru (zrakové posti\u017eení zvýraz\u0148uje význam sluchového orgánu) nebo to m\u016f\u017ee být ovlivn\u011bno individuální preferencí jednotlivých analyzátor\u016f \u010dlov\u011bkem…………………….<\/span><\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Bestseller – obsahuje 480 stran. Vydalo nakladatelství Computer Press. V sou\u010dasnosti je kniha vyprodaná. Informace o novém vydání získáte na distribuce@cpress.cz nebo distribucia@cpress.sk T\u0159etí vydání knihy se p\u0159ipravuje v roce 2011. Kniha byla p\u0159elo\u017eena do polštiny a … Cel\u00fd p\u0159\u00edsp\u011bvek →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":68,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-265","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/265","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=265"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/265\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":281,"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/265\/revisions\/281"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/68"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.spsbrno.cz\/sps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=265"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}